PRIMERA PRODUCCION: SOLEDAD TALAGUIRRE : AUTOBIOGRAFIA

                    FUTURA DOCENTE DE HISTORIA  

Una joven que vivía en una zona rural allá por 1997, en su época de secundaria concurría a un establecimiento Técnico con orientación docente, en ese lugar estaba ubicado con mucha vegetación, cerca de la cordillera, donde la salida del sol iluminaba  las ganas de estudiar. En cuanto al área disciplinar la adolescente no tuvo quejas, la mayoría eran agradables, pero se centraba en una que contaba sucesos que pasaron varios años, décadas o siglos atrás, lo cual  puede comprender el presente y formar el futuro….HISTORIA.

 Ella tuvo una gran conexión con la materia, lo más que le llamo la atención fue el cómo, el porqué y quienes formaron e hicieron posible la historia de su país,  sin dejar atrás el mundo en donde vive. Todos esos sucesos la tuvieron tan comprometida  que se esfuerzo para que los conocimientos quietaran en ella.

¿Pero como se relaciona con la dicaplina en el aula?: la profesora de 1ª hacia la exposición por grupo, diferentes cultura de la EDAD MEDIA, a través de maquetas etc. La Prof. de 2ª: solo daba trabajos prácticos realizados en clase o a veces en casa (individualmente) con la bibliografía  que se  encontraba en la biblioteca de la escuela. La posesora de 4º daba una exposición oral y tomaba notas, luego la completaba con trabajos con el libro de Torcuato DI TELLA. Y  por ultimo, en 5 º  año la  profesora de capto toda su atención porque le daba por medio de exposición oral frente al grupo de alumnos; y esa exposición era con tanta pasión que se veía  en su profesión  y por la historia. Y esa pasión  fue atrayendo a todos. Los relatos de la profesora uno se lo podía imaginar  o se les pasa por su mente como una película. Pero sin que la clase se detuviera, también les daba trabajos en grupo tantos escritos como exponer en clase  sobre temas  contemporáneos como las presidencias de PERÓN O LA GRAN GUURRA FRIA.

¿Pero como era la relación con esas profesora? : En general era buena, tenia buen dialogo con todas, pero se relaciono mas con la se quinto año porque era accesible para aclarar las dudas, podía dar su opinión  o simplemente exponerle como ella creía  mejor manera de hacer los trabajos para la exposición (la profesora dejaba que los alumnos realizaran como creían ellos hacer los trabajos)

 Todo esto  se puso a pensar que allí estaba su futuro, que sus docentes habían condicionados futuro como DOCENTE Y DE HISTORIA